经典教育实施方案1：中小学德育工作方案

（说明：本方案应烟台市某附中实施经典教育的要求而作，该附中包括中学和小学教育）

 

开展经典诵读，培育民族精神：中小学德育工作方案（草 案）

 

永恒经典•无尽宝藏•一旦拥有• 终生受用

 

设计对象：山东省烟台市某附中（中学/小学）

设计时间：2004-6-24

 

一、    启动时间：2004年9月。

 

二、    教学目标

继承传统美德和文化，弘扬和培育民族精神，培植本校德育教学特色，开创本校思想道德教育工作新局面。

 

三、    教学内容

以中国传统文化经典为主，兼习各国文化经典。在具体教学过程中，应包括以下四个层次的内容：文化积累、道德培育、精神锤炼和行为表现。并以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，兼习各国人民的美德。

 

四、教学方式

    1、整个教学过程应包括三个环节：记诵、抄写和践行，老师可以对一些易懂的文句简单讲解，但要避免对诵读内容进行系统讲授。

    2、具体实施方式应不拘一格，但要力求轻松愉快，寓教于乐，通过形式多样的活动完成教学任务。

 

四、    备选诵本

中文经典10册（大字拼音，若干篇章有现代汉语翻译），英文经典7册（含中文翻译1册），北京某某儿童经典导读教育中心编订。

 

六、相关文件

1、国务院文件

（1）《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）。

2、教育部文件

（1）《中小学生守则》（2004年9月1日起执行）；

（2）《小学生日常行为规范（修订）》（2004年9月1日起执行）；

（3）《中学生日常行为规范（修订）》（2004年9月1日起执行）；

（4）《中小学教师职业道德规范》；

（5）《中小学心理健康教育指导纲要》（2004）；

（6）《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》（教基厅[2004]4号）；

（7）《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》（2004）。

3、山东省文件

（1）《中共山东省委山东省人民政府关于贯彻落实中发[2004]8号文件精神进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》（鲁发[2004]13号）。

4、烟台市文件

 

七、实施原则

    1、以学生为主体，重在实践：避免说教，不搞考试，多用各类教学游戏、汇演、参观、交流、竞赛、美德行为等实践活动促进教学，引导学生在日常生活和学习中实行、感受和体悟有关美德。

    2、以教师为主导，重在垂范：通过老师带读、随读、行为垂范，把经典诵读教育作为师德培植和师资培养的简便有效的方式，与学生的经典诵读形成良性互动。

    3、以经典为教材，贵在诵读：避免主动分析讲解，先以有吸引力的方式导入诵读；读熟、背熟之后，或诵读过程中，可以应学生的自发要求加以适当讲解，避免长篇大论，避免灌输，避免代替学生自悟、体悟，力求"不愤不启，不悱不发"，"引而不发跃如也"。

    4、积段成篇，贵在坚持：既不能影响正常教学，明显加重学生的负担，又要避免半途而废，要通过长期持续不断的努力，使涓滴成水，自然汇流成河。

    5、学校、家庭、社会相结合：利用亲人和教师交流渠道，建立《亲师手册》，加强亲师沟通，互动互学；利用周边教学资源（譬如大学，爱国主义教育基地等），加强社会合作；汇入全国经典诵读活动，开阔视野，取长补短。

    6、教学、科研相结合：列入正规教学实验研究计划，制订经典诵读德育教学课题研究方案（争取在适当时机在市教育局和省教育厅立项），在吸收各地有益经验的基础上，结合本校实际进行方式方法的探索创新，并不断总结提高，逐步形成体系和特色。

 

八、教学安排

1、每周至少安排1小时开展经典诵读教育活动，各班可以根据实际情况，在每天早自习诵读10－30分钟。

    2、每学期至少组织1次全校性的经典诵读主题教育活动，可以包括诵读表演、竞赛、善行交流、亲师互动等。

    3、每学年上学期的全校性经典诵读主题教育活动，将根据《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，从2004年开始，每年9月定为"开展经典诵读，弘扬和培育民族精神月"。要结合新学年开学，新生入学教育，庆祝教师节，9•20"公民道德宣传日"和迎接国庆等活动，以中华传统美德和革命传统为重点，集中开展传统经典诵读、培育民族精神的宣传教育活动。

    4、每学年下学期的全校性经典诵读主题教育活动，根据当年全校教学计划制订具体操作方案。可以配合中华古典音乐、古典绘画、书法、武术等活动。

    5、中文经典诵读顺序：没有固定的顺序，可以根据各班老师和学生的喜好，确定一个顺序，诵读过程中还可以调整顺序，总之读得高兴就好。根据一些学校的经验，他们觉得从《大学》、《弟子规》、《三字经》、《孝经》等篇章开始诵读比较受欢迎，效果较好。

对于小学一年级开始中文经典诵读的，其9年的诵读，可以参考下列安排：

   

 

由于2004年开始全校推广经典诵读，各个年级都是第一次开展诵读教学，上述诵读顺序也可供参考。

6、英文经典诵读顺序（供参考）

 

教育 等级	年级	学期	诵读篇章	备注
小学	1	上	Sonnets 十四行诗·莎士比亚	若干
		下	Child Harold`s Pilgrimage 哈罗德游记(选)·拜伦
	2	上	Ode to the West Wind 西风颂·雪莱
		下	To a Skylark 致云雀·雪莱
	3	上	Ode on a Grecian Urn 希腊古瓮颂·济慈
		下	Hamlet  哈姆雷特(选)·莎士比亚
	4	上	Gitanjali 吉檀迦利(选)·泰戈尔
		下	The Declaration of Independence 独立宣言·托马斯·杰弗逊
	5	上	In Support of the "Origin of Species" 支持"物种起源"论·赫胥黎
		下	The Last Lesson 最后一课·都德
初中	1	上	Speech at the Graveside of Karl Marx 马克思墓前致辞·恩格斯
		下	Peace in the Atomic Age原子时代的和平·爱因斯坦
	2	上	The Republic 理想国(选)·柏拉图
		下	Metaphysics 形而上学·亚里士多德
	3	上	On the Art of Poetry 诗的艺术·亚里士多德
		下	Lao zi 老子 Chapter 4-8
	4	上	The Analects 论语 Book1， Book12
		下	Romeo and Juliet (Excerpt) 罗米欧与朱丽叶(选)·莎士比亚
选取"若干"即可，能背多少就是多少，贵在读熟，贵在人格和行为的改善 与教育部"小学英语课程开设的起始年级为三年级"的指导意见不冲突

 

九、启动方式

1、组织家长观看有关经典诵读的讲座光盘（王财贵先生主讲）。

2、将经典诵读活动安排情况告知家长。

3、设计、发放、回收、统计分析《征询家长意见表》。

 

十、附件

1、《征询家长意见表》。

2、《亲职手册》主要内容。

 

附件1：

征询家长意见表（供参考）

学生姓名：            学号：

   

 

 

附件2：《亲职手册》主要内容：

亲职手册使用说明（适合小学用）

 

敬爱的家长：

谢谢您的支持与信任，在未来的学期中，让我们共同来营造良好的教育气氛及学习环境，希望能为孩子长远的生命建立端正品性的基石。

个性教育亲师互动表：（和孩子约定的事）

家长可参考[范例一]来填写

1、主旨：孩子在家和家人相处时，父母、尊长希望加强他某方面的行为或改进他某方面的行为。

2、内容：参见"和孩子约定的事"参考内容，可依此观察孩子的行为状况，和孩子约定本周的行为目标后再填写。

3、方法：

(1)每周以约定一件事为原则。

(2)父母或长辈利用夜晚睡前，和孩子讨论今日"和孩子约定的事"做得如何?

(3)如果做到或做得很好，则可以请贵家长在手册中盖一个特定的图案章，或由孩子自己画个笑脸。

4、注意事项：请勿以命令或责骂的口吻来督促孩子，因为那样虽然可能有短时的效用，但孩子易阳奉阴违，难以自动自发，非长久之计。

孝行表：家长填写或孩子自己记录

1、主旨：培养孩子认识表中实践行为正确与否，养成良好的生活习惯，以建立常规。

2、内容：参考[好孩子孝行表]（略）的项目。

3、方法：

(1)可于每晚睡前和孩子共同讨论当日的行为是否符合孝行表内的项目。

(2)如果做到了请在该项目当日那一栏做记号，给孩子肯定，让孩子了解他的行为哪里是正确的。

(3)如果该项目孩子没做到，请和孩子共同探讨没有做到的原因，并鼓励孩子努力调整、改善。

(4)如果当天没有构成这个行为的环境(如：没有玩玩具，所以没有收拾玩具的行为，而不是孩子耍赖不收玩具)时，烦请注明(如：在空格中写"没有玩玩具")。

4、注意事项：一个习惯的养成需要长时间的累积，相信在生活的点点滴滴中，培养孩子对该行为正确与否的认识非常重要，如能持续去做，必定有所收获。

善行小点滴：家长填写（孩子也可参与）

1、主旨：父母、尊长记录孩子点点滴滴的善行，让孩子知道什么是该做的，什么是不该做的，使之进退有据，养成良好的生活习惯。

2、内容：可参考[范例二]记录方式来记录孩子点点滴滴的善行，让导师每日下午于"善行分享"时，和全班同学共同分享孩子的善行。

3、方法：

(1)父母、尊长观察孩子在家和家人相处时的行为，或出外时和他人互动时的行为，选择其中正向的善行记录下来。

(2)每日可记录一件以上的善行。

(3)导师每日下午于"善行分享"时，用鼓励、赞美的心情和全班同学共同分享孩子的善行。

4、注意事项：万事起头难，善行的标准勿过于严苛，请降低标准，多用赞美和鼓励来随喜孩子的善行，让亲子关系更和谐。